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弄的我很是头疼

2021-02-25 22:26    作者:钱柜官网

  教师的教学机智_教学案例/设计_教学研究_教育专区。教学是一门科学, 更是一门艺术。 教学机智是教学艺术之园中的一朵鲜活亮丽的奇葩。教 学机智,体现了教师对课堂偶发事件的处理能力,急中生智,随机应变,活而巧妙地实施教 学,集中体现教师的教学智慧。教学机

  教学是一门科学, 更是一门艺术。 教学机智是教学艺术之园中的一朵鲜活亮丽的奇葩。教 学机智,体现了教师对课堂偶发事件的处理能力,急中生智,随机应变,活而巧妙地实施教 学,集中体现教师的教学智慧。教学机智常常是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富 灵感的杰作。课堂遇到偶发事件,对教师来说是一种非常严峻的挑战。教师面临复杂的教学 情况,比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时,以及对待处于一时激情状态的 学生时,要进行敏感、迅速、准确的判断,并进行及时、灵活、巧妙的处理,教学机智运用 的好,对教学可以起到帮助、充实的作用。在教学中,教师要积极培养和发挥自己的教学机 智,促进课堂管理的艺术化。笔者从教几年来,也曾运用教学机智处理了一些偶发事件。 有一次,我在教室上数学课――《估算周长》 ,刚刚上课,只听到走廊里传来一阵阵喊叫 声, 我赶快跑到走廊一看, 只见一只大老鼠在走廊里乱窜, 把老师同学都吓得大喊大叫起来, 一位老师正在拿着笤帚追打, 于是我对学生说: “谁不怕老鼠?” 有几个大孩子纷纷举起手来, 我让他们快速拿起拖布,去追打老鼠,其他的孩子也都挤到走廊里看发生了什么事,在老师 和学生的共同追赶下,消灭了这只老鼠。回到教室,我赶快整理课堂,讲解新知识,可是, 这时候, 孩子们哪有情绪上课啊, 都在议论刚刚惊心动魄的一幕, 我说的话如同抛入了大海, 没有人想要上课, 这可把我急坏了。 我灵机一动, 说: “孩子们, 你们刚才看到那只老鼠了吗? 用手比划一下大概多长,你能估计一下它的长度吗?”学生们兴趣浓厚,纷纷举手估算,我 顺势导入:这节课我们就来学习《估算周长》 。 在这节课中,教学机智的运用既化解了课堂教学中遇到的尴尬,又保证了教学任务的顺 利进行,在课堂教学过程中,情境瞬息万变,情况错综复杂,随时有可能发生意想不到的事 件,这就需要教师正确而迅速地做出判断并妥善处理。这就要求教师必须具有教育机智这一 基本能力素质,否则,即使有丰富的学识,也难以真正完成教学任务。 还有一次,我班有个叫李壮的孩子,由于家长疏于教导,学习习惯非常不好,课堂作业 本已经弄丢了很多天,每天督促其带新的作业本,可是他总是带不来,弄的我很是头疼。有 一天我们学习《电影的诞生》这一课,文章是以斯坦福与科恩用打赌的方式解决奔跑的马在 跃起的瞬间四蹄是腾空还是一蹄着地这个问题开头的,课文分析到这里,我灵机一动: “孩子 们,我们也用打赌的方式来猜一猜,李壮同学明天能不能把本子带来,认为能带来的同学举 手,认为带不来的举手。 ”孩子们觉得很好玩,纷纷加入到“打赌”的队伍中来。第二天早上 我刚走进教室,李壮就把本子高高的举起来,告诉我他带来了新的作业本,能够完成老师布 置的作业了。我也很高兴,没想到这样灵机一动的做法却解决了一个大难题。 在教学中,我们面对的是小学生,他们年龄小,自理能力差,再加上一些家长不配合学 校工作,好习惯很难养成,所以,在教学中,需要教师融入更多的方式方法,并能灵活运用 一定的教育技巧,充分调动学生的主体能动性。所以说,教学机智是教师智慧的体现,是一 种高超的教学艺术,也是教师必备的基本素质。 每节课的情境是独特的,蕴含着丰富的教育时机和教育机会。拥有教育智慧的教师,才 会将课堂演绎得丰富多彩、形式各异。俄国教育家乌申斯基说: “不论教育者是怎样地研究教 育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者。 ”所以,教师要不断地 在实践中学习、摸索、思考、积淀,培养敏锐的观察能力、准确的判断能力、敏捷的反应能 力。让我们每一位老师能够恰当的理解和运用教学机智,使我们的教学活动能够大放异彩。

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