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简论教育与科技发展的关系

2020-11-23 13:23    作者:钱柜官网

  新 乡师专学 报 社 会 科 学 版第 n 卷 第4 期( 总第 5 1 期 )简 论 教 育与 科 技 发 展 的关 系冯延 龙当 今世 界 乃 开 放 之 世界,是科学 技 术高 速发展 的 世界。开 放,使 宇宙 变 小,货 争加剧。科 学 技 术 的 高速 发展,使 社会 逐 步 走 向 文 明与 进步。世 界 各 国 政 洽的、经 济 的、文化 的、军事 的 等 诸 种 竞 争,归根 到 底是人才 的 竞争、科技 的 竞争。一 个 国 家、一 个 民 族、能否在 国 际社 会 竞争 中兴 旺、发 达,决 定于 在 科 技 高 速 发展 中 谁 能走 在前 列,能 否在 科技 领域竞 争 中 稳 操 胜 券目 前,席 卷全...

  新 乡师专学 报 社 会 科 学 版第 n 卷 第4 期( 总第 5 1 期 )简 论 教 育与 科 技 发 展 的关 系冯延 龙当 今世 界 乃 开 放 之 世界,是科学 技 术高 速发展 的 世界。开 放,使 宇宙 变 小,货 争加剧。科 学 技 术 的 高速 发展,使 社会 逐 步 走 向 文 明与 进步。世 界 各 国 政 洽的、经 济 的、文化 的、军事 的 等 诸 种 竞 争,归根 到 底是人才 的 竞争、科技 的 竞争。一 个 国 家、一 个 民 族、能否在 国 际社 会 竞争 中兴 旺、发 达,决 定于 在 科 技 高 速 发展 中 谁 能走 在前 列,能 否在 科技 领域竞 争 中 稳 操 胜 券目 前,席 卷全 球 的 高科 技、高 速度推动着社 会的 文 明 与 进 步,也 强 烈地震撼 着 我国 的 教 育, 同 志 所 提出的.科学技 术是第一 生产 力的 诊 断,已 经成 为 学术 界 乃 至 全 社 会 的 共 识,促进 我 国 科 学 技 术 的 高速发展,把 我国 建设成 为 一个强大 的 社 会 主 义 中 国,这 无疑 向 我 国 教 育 和 教育 改 革 发 出了 严 正 的 挑 战教育 与 科 技协 调 发 展就成 为 教 育发 展与 教育 改 革 过 程 中 的 当务 之急一、教 育 与科 学 技 术 发 展 的关 系问 题教育要 适 应 科 学 技 犬 的 高速发展,二 者 的 关 系 问 题 就 需 要 认真 加 以 探 讨谈 到科 学技 术 的 发展,人们会 自 然而 然地 求 助 于 教育,会 认 为发展教育 必 然 会 促进科技 的 发 展然 而,教育与 科 技 之 间似乎 并 不 存 在 必 然 的 因 果 关 系。在 社 会 的 不 同 发 展阶段,教 育 与科 技发展 之 间 是 没 有绝 对相 关 的,二者 的 关 系是 若 即 若 离 的 在 奴 隶社会里,教育 主 要是 为 奴隶 主 阶 级 服 务 的,为 他们培 养 人才,在那种社会制 度 下,科 学是 谈 不上 的,技 术往往被 统治阶 级 所 鄙视 到 封 建社会,从 教 育制 度 上 来看,教育 主 要本着 为统治阶 级 选拔 人 才为 出 发 点,这 一 时期 的教 育尽 管 取 得 了 一 定的发展,但显 然没有促 进 科 技 的 进步与发展。在 明 清 时 代,教育 出 现 了 比 较 进 步 的 繁 荣 时期,西 方 各 国 科 学 技 术此时 已 经进入 了 比 较 高 的发展阶段,而 我 国当 时 的 教 育却还一直停 留 在.八股 文之 中,学 士 们 只把教 育 致 力 在`四 书、`五 经”的 研 说 之 中。一直 到 1 9 世 纪,西方 国 家科技 获 得 了 质的飞跃。此 时,科 技 的 发 展 与 教 育 联 系 了 起来。在 今 天,我 国 在 中国 共产 党 的 领 导 下,推 行改 革开 放政 策,为 教育 与科 技 的 发 展 送来 了 春天,往 人 了活 力 与生 机。坚 持 社 会 主义的办学方 向,提 出了 建 设 社 会 主义 的 科 技现 代 化 的 宏伟 目 标,加强 了 教育 与 科 技 发 展 协 调 联 系,走 教育 与 生 产实 践 相 结合的 道 路,逐 步形成 了 一整 套的 科学知 识体 系和 技术 体 系,正 步 人 科 技高 速 发 展 的 关 键时期。由 于教 育 内 部 结 构 的 复杂多样 性,教育 与 科 技 发展之间也 存 在着复杂 的 关 系。如 我 国 的 高等教 育、职 业 教 育、专 门教育 与 科 技发 展 之 间关系 较 为 密切,而 基 础 教育 却相对 薄 弱。在各级 各 类 学 校中,学 校 制 度,培 养 目 标,知识 选择 与科 技 日 新 月 异的 发 展或一 致 或相 背,一5 7一 这就 要 求 进 行教育改革,通 过 改革 实现从“旧”到`新”的 嫂 变,来 适 应 科 技 的 高 速 发展;促 使教育 体 制 经 过 自身 调 整,缩小 科 学 与 技 术发 展 中 推 广 与应 用 之 间的差 距,尽快地促 进 科 研 成果 及 时 地 转 化 为 生产 力,推 动 我 国 现代 化 建 设 步伐。基 于 教 育与 科 技 发 展关 系的 复 杂 性,就 要 求 我们 在 科 教兴 国 的 战 略 思想的 指 导下,认 真 探 讨 教 育发 展 和 教 育改革的 新 路 子,使 得 教 育 与 科 技 高 速 发 展相 协 调,相 互 促 进,来 迎接 科技 高 速 发 展 的 今天 对 教 育 的 挑 战.二、澡 化 教 育 改 革,侄进科 技 发展,迎 搜 新 的挑 战。较 之 发 达 国 家,我 国 的 教 育 还 相对 落 后,现 代 化教 育 程 度还 不 发 达,国 民 素 质相对较低,在 某 种程 度 上,教 育 的 落 后 已 不 同 程 度 地 阻碍 了 科 技 的 高 速 发 展 和 现 代 化 建 设 进程。在 目 前,人们 无 不惊 奇 地 发 现,在 当 今 世 界,人们 正 处 在 科 学与 技 术 的 严 格 控制 下生 活着, “科学 技 术是第 一 生 产 力的 强 大 的 效 应 为 人 们 带来 了 巨 大 而 丰 富 的 物 质生 产与 生 活 资 料,人 们 渴 求 科 学知 识,期求 科 技 高 度 发 展。这就 首 先 必 须 从 教育 上 下 功 夫,必 须 改 革教育 与 科技发 展 不 相 适 应 的东 西,调整 自 己 的 改革 坐 标 和 方 向。从中 央 到 地 方,举 国 上 下 正 以“科 技 兴 国`的战略 方 针 为 指导,步 入 新 的 时 代。高等教育、`专 门 教 育、职 二_改 育、基 础 教育 正 以 崭 新 的 姿态 迎 接 着新 世 纪 的到 来,从 课程设 置,无 论 哪个层 次,科 学 知 识 已 占据 主 流,日 新 月 异的 科 学技 术 新发 现 正 淘汰 旧 知 识,_,_ ~、___ _ _ `_`、_._,。、 ___._ _户_、 _ 、 .__,二__, ._ __吸 收 新 知 识,重 新 整理 知 识体 系,增 添 了 新 学 科、r新门 类 尽管 如 此,还 存在着 教 学 方法 的 机 械性,手段 的 落后 特点,一 些专制 的 教 学 方 法,影 响了 现 代教育 的 发展 和 科技 的进 步,甚 至 有 些 是 与 科 学 的 精 神相 背道而驰 的,在2 0 世 纪 初,外 国的 教 育家杜威、布 鲁纳艾 相 继 提 出 了.问 题解决”、“发现学 习“的 观 点,并 具 体 将 之 运 用 于教 学 之 中,要求学 生 模 拟,重复 科学 家 的 研 究 过 程,让 学 生学 到 科学研究 的 方法论 使学 生 形 成`科学 的 精神`进 行 教 育实 践,避 免 学 生 机械学 习,使 之 转 变 成 模 拟 科学家 进 行 科 学 研究 的`发 现学 习“使 学 生和 学 校 处在`科 学 技 术 化”的宏观 教育 环 境 下,才 能 促 进 教育与科技发展 的 完 美 接轨 否 则,在 不 科学 甚 至 反 科学 观 念 下,学 校教育就 不 能正 常 发 挥 作用 更 不可 能 在 科学 传播 上 技 术 更 新 上 取 得 成 绩 所 以,教育要 到 起 培 养 科 技人才,推 动科 技 高速发展 中 起 作 用,除 了 课 程 教 学 方法方 面 必 须 改革外,还 必 须重 视 教育 中 形 成 科学 的 精神 和生产 的 具 体 实 践 氛 围,建 立“科学 化”的教育 大环 境。总之,深化教育改 革,以 科 技 人 才 为培 养 目 标 的 教育 改革 应着 重 在培 养“科学 精神的教 学方 法 上 大功 夫,把 开 设 科 学 知 识 课程 与 建 立.科学 化”的 教育 环 境相结合,才 能充分 挖 掘 出 力 量更 为强 大 的 教育`潜 能 ,来促 进 科 技 的 高 速发 展,为 社会 的 进步与 发达 和 现代 化 的 实 现 莫定 良 好 的 基础。三,改革 徽 育 实 跳 方 面 直 接 影晌科 技 离 越 发 展 的 一 些问 盆 使 之 与科 技发 展相 协 调,8 0 年 代,实 行 改革开 放政 策 以 来,我 国 教 育迎 来 了 又 一 个春 天,等老 一 辈革命家高瞻 远 瞩,把教 育提 高 到 了 一个 崭 新 的 高度 来 发展。邓 小平 同志 明 确指 出“教育 要面 向现 代 化、面 向世界、面 向未 来 。实 施`科 教兴 国”战 略,深 人贯 彻 落实 《 中 国 教育改 革 和 发 展纲 要 》,这 一 系列 的 措 施相 继 出台,倾 注 了 党 和 国家 各 领 导人 对 我 国 教育的改革和 发 展的 巨 大 的 热 情 和 期望。尊重 科 学,尊重知识,尊重人 才形 成 了强 大 的社 会舆论;通 过 教 育 改革造 就一 大 批 科 技 人才 进 而 推 动 科技 的 高 速 发 展 并 使 之 现代 化也 已 成一5 8一 片 以.然而,考 察 我 国 教育实 践 和 科 技 发 展,还 在某 些 方 面不 够 完善,不 尽 人 惫。生产力水 平的 低 下 制约 了 教 育 的 面向现 代 化,也不 同 程 度地 影响 了 教 学 内 容,教学 方 法 的 改革.尽 管在 各 教育 系 统,科 学知 识,科 学态度 已 深 入 课 堂 和学 生 心 中,但 在 很 多 领 域 的教 学方 瓦 教 学实践方 面 依 然存在 将科学 知 识 当 做 教 条 加 以 传 授,课 堂教 学 中 教师 还 程度 不同 地要 求 学 生 死记 硬 背 书 本 知 识,尤其 在 高等 教育 中,存 在 着 理 解 与 创 造 单方 面 只强 调 强化 记 忆,与 实 践 相 脱 节与 科学 的 精神 相 背离 的现 象,直 接 影 响 了 科 技 的 高 速 发 展与 进 步.这 就 需 要 更新 观 念,变 教 条 为 科 学,有意 识 地 运 用 科 学 实 践 研究 方 法,构 建 教学 模 式,促 使 学 生 将 科 学 知 识 与 与 科 技 发 展 联 系 起 来。在 职 业 教 育、专 门 教育 中,还存在着 重 技术轻 科 学知 识 的 现 象。造 成 了 科 学与 技 术之间 的 严 重 脱 节。技 术是 以 科 学知 识为 基础 的,缺 少 了 这 一 基 础,它就 变 成 了`无 源 之水,无 本 之 本 ,缺少 了 应 有 的 生 命力和活 力。在 职 业 教 育 和 专 门 教育 中,一部 分学 生 是直接 从 基 础 教育中 分 流 出 来 的,基础教 育 科学知 识 十 分 欠 缺,只 考 虑学生 眼 前就 业 有用,只 学 习 一 部 分 或 一 个领 域 中的 实用技术,忽 视 了最为 基 础 的 科 学知 识,这势 必 会 造就成 一 种“先 天 不足 的 崎型 人 才 ,从长 远 看对社 会 发 展,科技 的 进 步十 分 不利,并 终 将被社 会 和 科 学 技 术的 高 速 发展所淘汰,另一 方 面 讲,也直 接影 响 着科 技 的 进 步与 发 展。这 就 要求 教 育必须 根据 科 技 自身 发展 的逻辑 合 理 地 规化 各 具 体 专 业 技 术 发 展 的 体 制、规 模 和 速 度,注 意教育,科 研 与生产技 术 之 间的有 效 联 系,使 其 协调起 来,共 同 发 展 在许 多 高 校 中,由于 经 费 短 缺,各 种教 育实践调查、实 验 等 教育环节被迫 减 少,学 生 只 能在 课 堂 中 抽 象 地 研 读 教材 中 的 科 技知识,这 就 对 培 养一复 合型人才 造成 不 良 影 响,不 能实 现 科 学 转 化 为 技 术 进 而 转化 为生产力,许 多 的 科 研 成 果 不能及时 地 转 化为 技 术并开发 利 用。这 样,教 育 就不能 有 效 地推动 科 技 的 高 速 发展与 进 步只 有 改 革 现 有 的 一 些影 响制 约科 技 进步 的 发 展 的 教育 体 制,打 破关 门 办学的 做 法,与 社会各 部 门 进 行 密 切 协作,走入市 场,合 理调 整专 业设置,积 极有 效 地 不失时机 地将成果转 化为 生 产 力,充 分 发挥“科学 技 术 是第 一 生 产力的 效 能,促 使 教育 与 科 技协调发展。四、教 育 应 以 发 展 科 技,大力 培养 科 技 人 才 为 首 选 目 标,推 动 科 技离 速发展 和 社 会进步.我 国 的 现 代 化 建 设 正 进入 一 个关 键 的 发 展时 期,深 化改革 势 在必行,教育 应 以 发 展高 科 技 造 就 大 批 科 技 人 才 为首选 目 标,进入 世 纪 之 交,世 界 科 技 的 飞 速发展,无 疑给 中国的 教 育 带来 了发 展 的契机,也 提 出 了 挑战。全 面 深化 教 育 改 革,实 施“科教 兴 国战略,一 定会 对 社 会 进步、科 技 的 发展 起 到 巨 大 的推动 作 用,目 前,我 国 发 展的重点之一,是 科 技 现 代 化 问 题,教 育 将 起 到 举 足 轻 重的作用,`培 养 高 素质 人 才 又 是 重 中 之 重,为 此,全 社会广 泛掀 起 了 大 力 发展教 育 的 热潮,这 无 疑 是一 个 好 现象.大 家 知 道,二战 后 的 日本、经济和综 合 国 力 发 展之 快,可 以 说 是 经 济 发 展 史上 的 奇 迹,原 日 本 文部 大 臣 荒木 万寿 夫 认 为,原 因 有三,虽 然经 济 在 战 争 中 遭 到 巨 大 损失,但 战 后 还 保 存 着一批 科 技 人才;教育 体 制和教 育 内容 还 完 全适 合 科 学 技 术的 变 革和 经 济发 展 方 向;而后 经过几十 年 的 努力,培 养 了 大 批 的 科 技人 才,提高 了 国 民 素 质,发展 了 科 技.他 认 为,经济发展 快 的 原因 最 终 可归 功于教育 的 改 革 和 科 技 的 发 展 相 协 调。当 今 中 国,科 技发 展 水平还 尚未构 成一5 9一 合 理 化,还 与 教 育 在某 种 程 度 上 不 甚 协 调,国 民 家质尤 其是 科 学 精 神京 质 还 不 够高,还不能 与 西 方 资 本 主 义 国 家那 样 自由 教 育 与 科 技高 速发 展 加 以 解 构 的局 面,所 以,培养爱国 主 义 人 才,大 力发 展 科技 事 业 使 教 育 与 国 情、教 育 与 科 技 发展 相 适 应 为头 等 教 育 之 大事 来办社 会 主 义 教育;积极 倡导用 科 技 发 展 作 为 教 育 改革 的 价值 导 向,充分 发 挥 教 育 知识 结 构 中的哲 学、文 学、历 史 等 学 科 的作用,使 科 技 教 育 与 价 值 观 培 养 及 个性 培 养,爱国 主 义 教 育 培 养,社会主 义 道德 品 质培 养 之 间达到 平衡,在 全 面发展 的 前 提 下,通 过 教育 的 进 一 步 深 化 改革,大 力培 养 高科 技 的 社 会主 义新 型 又 红 又 专 人才推 动 科 学与 技 术的高速 发 展,实 现社 会 主 义 的 现 代 化.( 作 者单 位:新 乡师 专 英语 系 4 5 3 0 0 0 )▲ ▲ 鑫 ▲ ▲ 盛 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ A ▲ ▲ A ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 盛 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲( 上 接 7 0 页 )同 时又 制 止 与 此 不 相干 的 诸 如 需 要、动机、愿 望等心 理 因 素,使 自 己 能集 中 精力,从 事与 预期 目 标 相 一 致 的 活 动。自 我 控 制 属于 行 为的监 控 系 统,是 自 我 教 育 目 标 得 以 实现 的保 障 和 条 件1.培 养 学生 良 好 的 意志 品 质、学 生 自 我 控 制 能 力 的 强 弱 与 其 意 志 品 质 有直 接 的 相关,只 有 具有 坚 强 意 志 的 人,才能 沿着 自 我 设定的 目 标 契 而 不 舍,持 之 以 恒 组 织 实践 活 动,引 导学 生 在 实 践 活动 中 与 困 难 作 斗 争,这 是培 养 学 生 良 好 意 志 品 质 的 基 本途 径 因 而,教 师要结 合 教 育.教学 工 作 经 常 组 织 相 应的实 践 活动,如 主 题 班 会、演讲 比 赛.体 育 比赛、劳 动 竞 赛 等 活 动 要有一 定 的 难 度,由 易到 难有计 划地进行,使 学 生在活 动 中自觉地 对 待 困 难,不 断 地 克 服 困 难,以 达 到增 强意 志 力 的 目的J同 时,要 充 分 发 挥 榜 样 的 作用,教师 要 以 身 作 则,善于 用 自 己 良好 的意志 品 质 激发 影 响学 生 形成 良 好 的 意志 品 质-2.教 给 学 生 自 我 控 制 的 一 些 具 体 方 法,常 用 的 方法 如 自 我监督,即 对 照 自 我 规 划 的目 标,检查、核 对 自 己 活 动 的 结 果 是 否与 预 期 目 标相一 致;自 我 暗示,即 当 自 己 的 心 理和 行 为 将 要 偏离 预 定 目 标时,自 己 提 醒 自 己 集 中注意于既定 的 活 动 目 标;自我 命 令,即用 有 声 或无 声 的 语 言迫 使 自 己 按 既 定 目 标 行动;自 我 协 调,即 自我根据反 馈 信息适 时 适度 地 调 整 自 己 的 目 标 和 计 划,以 便 使 之 更 适 合 自 身 的 实 际 情 况 和客 观 规 律 的要求。自 我 教 育 的内容是 十 分 广 泛 的,知 识 技能 的 掌 握,思 想 品 德 的 修 养、心 理 素质的提高、个 性 的 塑造等都 构 成 自 我 教 育 的 内 容。因 此,自 我 教 育 的总 休 目 标也是 多 层 次、多方 面 的,单一 自我教 育 目 标 的 实 现 并 不 意 味 着 自我 实 现 境 地的达 成,现 实 自我与理想 自我 的 统 一 需要 自我教 育 过 程 的多 次 反 复 才 能 实 现。

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